海南中學白沙學校的教室里暖意充盈。講臺之上，教師授課飽含激情、清晰易懂；課桌之間，學生的小組討論思維碰撞、熱火朝天。

　　2022年秋季，海南中學正式托管白沙學校這所民族地區中學。彼時，學校面臨師資薄弱且留不住、優質生源持續外流、校園文化特色不夠鮮明的“三重困境”。三年多后的今天，這里不僅本科上線率從32%躍升至56.2%，更實現新增省級骨干教師5人、縣級骨干53人，從地級市乃至省會城市回流的學生逐年增多，一舉成為海南集團化辦學的標桿。如此巨變，如何悄然發生？

　　四維教研破困局 師資強校固根基

　　“一個是地質構造，一個是構造地貌，這兩個地方強調一下，學生容易犯錯誤……”高三地理組教師圍坐一堂開展教研。

　　“個備初研深入思考和解決學生的易錯點，集備精研攻堅重難點，復備深研優化教學法�！眻绦行ｉL張元元翻開教師的備課本，詳細地介紹著學校創新實施的“三備三研”備課模式。

　　為了破解教研務虛、成果難轉化的痛點，海南中學白沙學校托管成立之初，就結合學校實際情況，構建起“校內小教研+校內大教研+跨校區教研+省級學科教研”的四維教研體系，讓教研真正成為教學質量的“引擎”。

　　依托海南中學優質資源，跨校區教研成為師資提升的“加速器”。學校定期邀請海南中學名師開展示范課、專題講座，組織“同課異構”活動，讓教師在對比中找差距、在交流中提能力。

　　“以前閉門造車，現在有專家手把手指導，課題研究有了方向�！痹鶎W校17年的教研處副主任李成娟眼眶泛紅，從單打獨斗到團隊作戰，從閉塞無措到專家引領，從參賽陪跑到學科標桿，三年多來她見證著教研體系帶來的蛻變。

　　數據見證成長：托管以來，學校高級職稱教師占比從21%提升至35%；教師自主申報教研課題從12項增至41項，23名教師獲省級論文獎，1名教師的教學模式入選海南省基礎教育優秀教學成果培育項目。

　　“僅僅依靠外來力量是不夠的，本地教師的發展才是重中之重。”在采訪過程中，張元元一直將這句話掛在嘴邊，經過三年多的努力，如今學校已完成了從“輸血”到“造血”的轉變，“我們實現了新教師站穩講臺、青年教師站好講臺、骨干教師站活講臺、卓越教師引領發展的目標�！�

　　內外兼修育新人 視野格局促成長

　　“這里的孩子和城里的不同，單純善良，但沒有自信，沒有方向，學習就是別人學我也學。”張元元說起第一次來學校的感受。

　　針對生源基礎薄弱、內驅力不足、家庭教育缺失等縣域中學共性問題，學校打出“習慣養成+視野拓展+文化浸潤”的組合拳。

　　學校嚴抓行為禮儀和學習習慣，激發內驅力，重視職業規劃教育，用海南中學的優質教育資源，開闊學生視野。

　　“走進新加坡國立大學與南洋理工大學體驗大學課堂，在濱海灣花園感受AI與藝術的交織，到魚尾獅公園尋訪南洋風情，第一次用英語與當地人交流……”談起今年寒假新加坡的研學經歷，初二學生呂振興眼里滿是光彩。這個來自山區的少年，曾經缺乏自信、沒有明確目標，如今已制定清晰的升學規劃，“看到了世界的另一面，也更清楚了未來的路�！�

　　“城市孩子習以為常的旅行，對山里孩子而言，卻是一扇打開廣闊世界的窗口�！备呷昙夐L王一軍表示，參與研學的學生通過班會分享、日常交流等方式，將所見所聞傳遞給身邊每一名同學，既點燃了大家探索外界的好奇心，也讓孩子們的學習動力變得更加充沛。

　　作為民族地區學校，文化傳承始終是教育的重要底色。學校通過將民族教育融入學科教學、每周開設一節非遺課程、舉辦民族文化講座等活動厚植民族情懷。

　　“民族文化是根，鑄牢民族共同體意識，孩子們才能走得更遠。”德育副主任王丹丹的話道出了教育的深意。

　　一體化辦學結碩果 家門口上好學成現實

　　“以前每到暑假，就是老師最頭疼的時候，學生招不來，我們都要下鄉挨家挨戶做工作�！闭f到過往招生的情況，李成娟不禁搖搖頭，繼而笑著說：“現在不用愁了，學生們都回來了。”

　　隨著學校辦學質量不斷提升，不僅本地生源不再外流，從地級市，甚至是省會城市回流的學生數量也逐年攀升。海南中學白沙學校已在管理人員、教師團隊、教育理念、課程教學等方面，實現與海南中學一體化辦學，“在家門口上好學”的民生期盼成為現實。

　　“成立海南中學白沙學校是海南中學響應海南省政府集團化辦學號召的有力行動。”海南中學黨委書記柳海英表示，通過“尖兵駐校、全校托舉”的三年多實踐，海南中學白沙學校不僅為民族地區教育振興作出了自己的貢獻，更構建了跨區域集團化辦學的可借鑒模式。

　　為進一步擴大優質教育資源，目前，當地已成立海南中學白沙學校教育集團，以“資源配送+教師共培+文化共建”為核心路徑，持續向邦溪中學、民族中學及偏遠教學點等輻射幫扶，推動縣域教育資源均衡配置。