上周一，教育部黨組舉行會議，學習貫徹中央經濟工作會議精神，強調“結合教育實際抓好落實，持續(xù)提升教育對經濟社會發(fā)展的支撐力”。

　　在接下來的幾天里，教育部接連舉行幾場重要會議：2025高校科技成果交易會、第二期“雙高建設計劃”暨職業(yè)教育綜合改革試點推進會、2025年終總結會，3場會議與黨組會部署密切呼應，凸顯一條以服務國家戰(zhàn)略為核心、以改革創(chuàng)新為動力、以實干擔當為基調、以融合發(fā)展為路徑的清晰主線。

　　主線，基于全新的戰(zhàn)略定位——

　　無論是年終總結會強調的“面對世界之變、時代之變、歷史之變”，必須“跳出教育看教育”，還是科交會上指出將高校創(chuàng)新優(yōu)勢轉化為“產業(yè)發(fā)展優(yōu)勢、區(qū)域競爭優(yōu)勢”，抑或是職教推進會明確職業(yè)教育要“服務中國式現(xiàn)代化和促進經濟社會發(fā)展”，都反復印證教育的定位已超越傳統(tǒng)的育人范疇，成為支撐高水平科技自立自強、發(fā)展新質生產力、應對國際競爭的關鍵基石，教育的發(fā)展目標與國家現(xiàn)代化目標實現(xiàn)深度同頻共振。

　　主線，基于清晰的改革路徑——

　　面對新一輪科技革命和產業(yè)變革的系統(tǒng)性挑戰(zhàn)，打破壁壘、促進深度融合成為教育改革發(fā)展的取勝之道。在科交會上，著力打造“高效協(xié)同的科技成果轉移轉化體系”成為討論的焦點，職教推進會則聚焦構建“職普融通、產教融合的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”，做實“產教融合高質量”。一高一職，共同錨定打造與創(chuàng)新鏈、產業(yè)鏈互動貫通、相互成就的新生態(tài)。

　　而在人才培養(yǎng)模式方面，系統(tǒng)性重塑的信號同樣強烈：高等教育強調“關鍵領域人才培養(yǎng)新模式”和“提高自主培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才能力”，職業(yè)教育則強調“在核心技能培養(yǎng)上下功夫、作示范”“優(yōu)化人才培養(yǎng)標準和評價要素”。這些改革目標，都要求教育內容、標準、評價與科技前沿和產業(yè)變革同步更新，實現(xiàn)知識學習、能力培養(yǎng)、價值塑造的深度結合，人才培養(yǎng)必須從相對固化的學科體系轉向更加敏捷、開放、跨界的范式。

　　主線，基于有效的方法策略——

　　如何實現(xiàn)教育綜合改革的戰(zhàn)略目標？數(shù)場會議，揭示了“頂層設計—試點突破—系統(tǒng)集成”相結合的方法論。年終總結會將“系統(tǒng)布局改革試點”明確為“今年破題關鍵”；“雙高計劃”本身就是國家職業(yè)教育重大改革項目，其第二期建設明確為“示范帶動職業(yè)教育全局性改革”——以點帶面、通過局部創(chuàng)新探索可復制可推廣經驗的改革智慧躍然紙上。而在試點突破的同時，年終總結會要求“抓好系統(tǒng)集成、強化協(xié)同指導能力”，科交會匯聚“政產學研金各方力量”，職教推進會推動“多元辦學格局”，反映出面對復雜系統(tǒng)工程，必須強化跨部門、跨領域、跨主體的政策協(xié)同與資源整合，形成合力。

　　2025年末的這一系列會議，為教育戰(zhàn)線推進各項改革任務勾勒出邏輯嚴密、層次清晰的行動圖景。我們有充分的信心，新的一年，以教育、科技、人才、產業(yè)的一體化深度融合為核心路徑，運用改革試點突破與系統(tǒng)集成協(xié)同相結合的策略方法，教育系統(tǒng)必將更加發(fā)揮教育的先導性、基礎性和戰(zhàn)略性重要作用，以支撐國家現(xiàn)代化建設。

　　（作者系本報記者）