“身上有汗，關鍵是讓學生動起來。把體育鍛煉作為最有效的手段，讓學生走出教室、走向操場。”在7日舉行的十四屆全國人大四次會議民生主題記者會上，教育部部長懷進鵬說。

　　以體育人、以體育心、以體育德，校園體育事關教育本質、育人大計。繼馬年新春教育部“新春第一會”明確“嚴防陰陽課表、嚴查擠占體育課”之后，“打造學生喜愛、能出汗的體育課”“讓‘班超’‘校超’燃動校園”成為今年兩會的熱議話題。如何讓好政策剛性實操落地？代表委員們帶來了一線的觀察與思考。

　　“小體育課”里的“大育人觀”

　　新學期，江西南昌師范附屬實驗小學的樓頂“空中運動場”熱鬧起來——跳繩、打球、攀爬，孩子們各有所樂。

　　這份熱鬧背后，是“育人觀”的持續轉變。

　　2025年11月，教育部等五部門聯合印發《關于實施學生體質強健計劃的意見》，圍繞每天綜合體育活動時間、體育競賽體系、體育人才成長通道等提出20條舉措。

　　“學生體質強健計劃不只是幾節體育課的事，也不只是達標測試的事，而是關乎育人生態的系統工程。”全國人大代表、江西省教育廳廳長鄭磊說，“這是從國家戰略的高度，把‘健康第一’理念融入教育教學全過程。”

　　全國人大代表、東北師大附中校長邵志豪細數政策中一條條務實有效的舉措：“比如明確提出要形成‘人人有項目、班班有活動、校校有特色、周周有比賽’的學校體育發展新樣態，要求每學期舉辦一次體育運動會。這些細化的要求，給學校提供了具體方案。”

　　政策落地還面臨哪些“攔路虎”

　　然而，當目光投向更廣闊的校園，代表委員們注意到，政策落地的“最后一公里”還有不少“攔路虎”。

　　全國政協委員、民盟佳木斯市委會主委趙坤宇在推廣冰球運動時發現，孩子們熱情很高，但到了高年級，學業壓力增大后很難兼顧訓練。“很多有潛力的孩子不得不放棄，因為面臨‘升學斷檔’的焦慮。”

　　場地和師資也是“硬瓶頸”。一些地方城區學校空間有限，生均運動面積不足；中小學體育師資存在一定缺口，面對每天2小時的活動量，現有教師分身乏術。

　　“體育課是大體育中的一環，是基礎體育的一部分。”面對這些現實困境，全國政協委員、中國冬奧首金得主楊揚說，“理想的學校體育應該讓孩子能夠體驗更多的項目，有大肢體的、小肢體的，也有技巧類的、競技類的，如何設計更符合青少年發展的體育內容，才是關鍵。”

　　看到校園體育背后的“大賬”

　　守住“每天2小時”“課間15分鐘”的時長底線；以校園賽事設計，燃動“三大球”的校園活力……校園體育在促進學生全面發展、塑造健全人格和培養優良品德方面具有獨特功能，代表委員們為此帶來了各地的實踐與探索。

　　東北師大附中在體育課上開設武術、擊劍、射箭等多樣化項目，推行體育課走班選項教學。“讓孩子真正愛上運動，需要課堂、社團、賽事三位一體。”邵志豪說。

　　過去一年，“蘇超”“贛超”“湘超”等“城超”賽事火遍全國，學校老師、青年學生與銀行職員、外賣騎手等一起成為綠茵場上的主角。賽場外，是文旅升溫、消費提振的“大經濟”。

　　代表委員們由此聯想到，“班超”也應學“城超”，算好背后的教育發展“大賬”——“班超”的目的不是打造精英球隊，而是讓每個孩子都能站上賽場，享受運動的快樂。