在浙江廣廈建設職業技術大學實訓基地的智慧大屏前，大三學生余佳浩正熟練地操作BIM建模軟件，對一幢即將開工的裝配式建筑進行管線碰撞檢測。“一年前，我還是個看不懂圖紙的‘工地小白’。”余佳浩笑著回憶道，“如今，我不僅能獨立完成一個項目的BIM建模與應用，還深度參與了企業真實技術攻關。”

　　余佳浩的成長，正是該校以“場景變革”撬動人才培養改革的生動縮影。在這里，課堂搬進了真實工程現場，學生在實戰操作中完成從學生到準工程師的身份轉換。

　　四階遞進，學用一體

　　該校建筑工程專業2023屆畢業生賈婧雯至今記得，大三時參與某商業綜合體BIM技術服務的經歷。項目工期緊、技術難度大，學校導師和企業導師帶領團隊駐扎現場，白天跑工地采集數據，晚上熬夜建模分析。“為優化管線排布方案，我們連續奮戰三個通宵，反復推演十幾版方案，最終找到了最優解。”賈婧雯感慨地說。

　　正是一場場這樣的實戰歷練，讓一批批學生快速成長。如今，不少畢業生已成為大型建筑企業BIM技術骨干，年薪遠超同屆傳統專業畢業生。這背后，得益于該校構建的“四階遞進”教學體系。

　　為實現學生能力成長與崗位需求精準對接，該校重構知識、技能、素養教學體系：大一階段夯實基礎素養，建立綠色建筑的基本認知，打下一定的數字化基礎；大二階段強化專項技能，特別是代表市場前沿方向的BIM正向設計和裝配式深化；大三階段提升復合能力，拓展智慧工地管理與智能建造技術；實習階段聚焦實戰創新，深度參與智能建造項目策劃與運維。

　　“我們堅持‘邊學邊用、學用一體’。”該校智慧建造產業學院負責人張振營介紹，學院成立以來，已培養智慧建造領域畢業生600余人，近三年行業就業率超省平均就業率，初始就業年薪比傳統建筑類專業高15%左右。

　　雙導師把脈，真項目練兵

　　該校為每名學生都配有“雙導師”：校內專業教師負責夯實專業理論與技能的基礎，企業導師則帶著企業真實項目、現場技術和評價標準走進實踐課堂。

　　大三學生朱雨菲的“課堂”，設在該校與當地特級建筑企業共建的現代工程技術協同創新中心。過去半年，她在“雙導師”指導下，與同學申報了該校大學生科技訓練項目，參與了企業委托的裝配式建筑節點深化設計研究項目，并成功申請專利。

　　“企業導師手把手教我們如何在實際工程項目中發現問題、用專業知識解決問題；學校導師則幫我們把實踐經驗提煉成系統的應用規律等知識體系。”朱雨菲說。

　　走進現代建造技術虛擬仿真實訓基地，學生們頭戴VR設備，在虛擬空間中“走進”一處尚未開工的建筑施工現場。他們穿行于建筑內部，仔細檢查管線布局是否合理；應用遠程模擬操作塔吊，體驗高空作業的風險與視角；操控建筑機器人進行噴涂施工作業……

　　這是該校“數虛實結合——五場貫通”教學資源體系的一部分。張振營介紹，“智慧教室+虛擬課堂+實訓工場+云端實境+工地現場”五維教學空間的貫通，讓學生在走進真實工地之前，就已經“身經百戰”。

　　近3年，該校學生參與企業技術項目獲專利11項，學生駐場技術服務的工程項目中，有3項獲得中國建筑業最高榮譽獎——魯班獎。基于數字化教學資源建設，該校牽頭建設的國家級建筑工程專業教學資源庫被全國339所院校使用，實名注冊用戶超5萬人。

　　畢業即上崗，上崗即骨干

　　該校2022屆畢業生周晨雨，如今已是華臨建設集團的項目技術骨干。回想在校經歷，他最感慨的是“大二就進了魯班學院建筑工業化班”的明智選擇。

　　“那時候學校成立魯班學院，與企業共建課程，我們學的就是企業正在用的裝配式建筑相關前沿技術，做的項目也是合作企業提供的實際工程案例。”周晨雨說，這種“真題真做”的教學模式，讓他在畢業前就已經具備了豐富的實戰經驗和扎實的專業技能。

　　畢業前，建筑工業化班所有學生都要在合作企業的裝配式生產車間以及項目現場開展為期一個月的綜合實踐。在企業導師帶領下，學生在生產線工位、工藝圖深化設計、構件生產質量檢測等工程一線崗位輪崗，從而系統掌握裝配式建筑全鏈條技能，明晰職業發展方向。一個月的企業實戰考核，也讓企業提前鎖定人才。周晨雨等多名學生被企業直接“預訂”，入職后快速上手，迅速成長為項目骨干。

　　據統計，該校已累計培養建筑高技能人才1.2萬余名；近五年學生獲國家級、省級學科技能競賽獎項200余項。該校充分發揮兩個國家級生產性實訓基地、現代建造技術虛擬仿真實訓基地及校地共建建筑科技研究院等平臺作用，助力區域建筑行業轉型與高質量發展，形成了“校產城”聯動的良性發展局面，年均開展行業培訓2萬余人次，完成技術攻關項目26項。

　　“未來，學校將繼續深耕校企協同，將人才培養嵌入區域建筑行業智能化、綠色化轉型的前沿陣地，讓學生從‘學技能’到‘精技術’，從‘跟跑’到‘領跑’，培養更多企業爭搶的高素質技術技能骨干。”該校校長卜月華說。