當(dāng)前，科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化已成為打通創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，職業(yè)院校在這一過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。作為全國(guó)高職院校中唯一的國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)試點(diǎn)高校，山東理工職業(yè)學(xué)院早在2018年就前瞻性地布局技術(shù)轉(zhuǎn)移人才培養(yǎng)，并確立“發(fā)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)職業(yè)教育”的堅(jiān)定信念。學(xué)校按照技能型人才培養(yǎng)規(guī)律，突破傳統(tǒng)的法學(xué)教育框架，探索以技術(shù)為核心、以工作過(guò)程為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教育模式，走出一條以知識(shí)產(chǎn)權(quán)為核心驅(qū)動(dòng)，深度融合教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的新路徑，為高素質(zhì)技能型技術(shù)轉(zhuǎn)移人才培養(yǎng)提供了系統(tǒng)性的解決方案。

　　破題之舉：將知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為“四鏈”融合的戰(zhàn)略支點(diǎn)

　　長(zhǎng)期以來(lái)，技術(shù)轉(zhuǎn)移人才培養(yǎng)面臨著一個(gè)根本性難題：如何在復(fù)雜的技術(shù)、市場(chǎng)、法律、管理知識(shí)交叉融合中，找到一個(gè)既能統(tǒng)領(lǐng)全局又能落地實(shí)施的切入點(diǎn)？山東理工職業(yè)學(xué)院給出的答案是知識(shí)產(chǎn)權(quán)。這一選擇并非偶然。知識(shí)產(chǎn)權(quán)貫穿技術(shù)創(chuàng)新全生命周期，天然具有連接技術(shù)與市場(chǎng)的屬性，是推動(dòng)產(chǎn)教融合、開展技術(shù)轉(zhuǎn)移人才培養(yǎng)的最佳切入點(diǎn)。

　　基于這一認(rèn)識(shí)，學(xué)校構(gòu)建了以知識(shí)產(chǎn)權(quán)為戰(zhàn)略支點(diǎn)的“四鏈”融合新生態(tài)。學(xué)校持續(xù)深化知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)能力建設(shè)，2018年中國(guó)科協(xié)信息服務(wù)中心濟(jì)寧中心落戶學(xué)校，2024年學(xué)校正式承接濟(jì)寧知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)營(yíng)中心日常管理和運(yùn)營(yíng)，以此為契機(jī)構(gòu)建了企業(yè)技術(shù)需求數(shù)據(jù)庫(kù)，并將專利分析結(jié)果有效轉(zhuǎn)化為師生聯(lián)合攻關(guān)的實(shí)際項(xiàng)目。同時(shí)，將一線真實(shí)案例開發(fā)為“技術(shù)轉(zhuǎn)移實(shí)務(wù)”等課程教學(xué)資源，初步探索出“專利工程師+質(zhì)量專員+技術(shù)經(jīng)紀(jì)人”三位一體的培養(yǎng)模式。在這一生態(tài)中，產(chǎn)業(yè)鏈的技術(shù)需求通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)分析得以精準(zhǔn)識(shí)別，并據(jù)此確定創(chuàng)新鏈的研發(fā)方向，調(diào)整人才鏈的培養(yǎng)目標(biāo)，重構(gòu)教育鏈的課程體系與教學(xué)內(nèi)容。由此，原本相對(duì)獨(dú)立的四條鏈條形成有機(jī)協(xié)同的整體，使技術(shù)轉(zhuǎn)移人才培養(yǎng)徹底走出“閉門造車”，實(shí)現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度耦合、互促共進(jìn)。

　　2021年，學(xué)校的“知識(shí)產(chǎn)權(quán)鏈接創(chuàng)新資源賦能校企合作”入選教育部校企合作典型案例，成為職業(yè)教育服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要樣本。

　　模式創(chuàng)新：構(gòu)建“以專領(lǐng)訓(xùn)、育訓(xùn)并舉”的人才供給體系

　　山東理工職業(yè)學(xué)院堅(jiān)持“以專領(lǐng)訓(xùn)”，以扎實(shí)的專業(yè)建設(shè)引領(lǐng)培訓(xùn)質(zhì)量全面提升。學(xué)校成立知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院，開設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理專業(yè)，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)歷教育，培養(yǎng)掌握技術(shù)、法律、管理、商務(wù)知識(shí)的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)轉(zhuǎn)移技能人才。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專利申請(qǐng)、商標(biāo)注冊(cè)等實(shí)務(wù)知識(shí)，更要掌握專利分析、技術(shù)評(píng)估、成果轉(zhuǎn)化等核心能力，從而具備向法律專業(yè)深化發(fā)展或直接投身技術(shù)轉(zhuǎn)移實(shí)踐的雙重潛力。

　　在深化專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，學(xué)校推動(dòng)“育訓(xùn)并舉”，學(xué)歷教育與社會(huì)培訓(xùn)同步發(fā)力，著力拓展技術(shù)轉(zhuǎn)移人才培養(yǎng)的覆蓋面。學(xué)校系統(tǒng)構(gòu)建并成熟運(yùn)行“專利工程師+質(zhì)量專員+技術(shù)經(jīng)紀(jì)人”三位一體的復(fù)合培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)員應(yīng)具備多重能力：既能從技術(shù)視角評(píng)估專利價(jià)值，也能從質(zhì)量管理角度審視技術(shù)可行性，更能從商務(wù)層面推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化。由此培養(yǎng)出的人才，真正實(shí)現(xiàn)了“懂技術(shù)、會(huì)管理、通法律、能轉(zhuǎn)化”的素質(zhì)融合。

　　2020年，學(xué)校獲批山東省技術(shù)轉(zhuǎn)移人才培養(yǎng)基地，在周邊地區(qū)廣泛開展技術(shù)經(jīng)紀(jì)人職業(yè)培訓(xùn)，持續(xù)向社會(huì)輸送高素質(zhì)技術(shù)轉(zhuǎn)移人才。截至目前，已累計(jì)培養(yǎng)初、中級(jí)技術(shù)經(jīng)紀(jì)人1047人，占學(xué)校所在地山東省濟(jì)寧市初、中級(jí)技術(shù)經(jīng)紀(jì)人總量的96%。這些技術(shù)經(jīng)紀(jì)人累計(jì)完成技術(shù)合同成交額達(dá)135.23億元，成為推動(dòng)區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展和成果轉(zhuǎn)化的重要力量。

　　實(shí)戰(zhàn)顯威：打造全鏈條平臺(tái)，賦能產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新

　　技術(shù)轉(zhuǎn)移人才培養(yǎng)的重要目的之一是服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。山東理工職業(yè)學(xué)院在培養(yǎng)技術(shù)轉(zhuǎn)移人才的同時(shí)，也在積極搭建服務(wù)平臺(tái)，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供支撐。

　　學(xué)校整合濟(jì)寧知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)營(yíng)中心、國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)試點(diǎn)高校、國(guó)家眾創(chuàng)空間、山東省技術(shù)轉(zhuǎn)移人才培養(yǎng)基地等多個(gè)國(guó)家及省市級(jí)平臺(tái)資源，構(gòu)建起“信息匯聚—專家支撐—成果轉(zhuǎn)化—產(chǎn)業(yè)孵化”全鏈條服務(wù)生態(tài)。具體體現(xiàn)為“1+1+N”科技服務(wù)體系，即1個(gè)運(yùn)營(yíng)樞紐（濟(jì)寧知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)營(yíng)中心）、1個(gè)統(tǒng)籌信息平臺(tái)、N個(gè)校企協(xié)作團(tuán)隊(duì)，平臺(tái)依托大數(shù)據(jù)分析，能夠精準(zhǔn)識(shí)別企業(yè)的技術(shù)需求，匹配相應(yīng)的技術(shù)資源，提供個(gè)性化的解決方案，實(shí)現(xiàn)從需求收集到服務(wù)落地的全流程標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)作。

　　學(xué)校重點(diǎn)聚焦?jié)鷮幨?5條標(biāo)志性產(chǎn)業(yè)鏈和30條重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈需求，通過(guò)深度的情報(bào)分析和咨詢服務(wù)，為“專精特新”企業(yè)提供“一企一策”服務(wù)，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題、完善專利布局、推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。教師團(tuán)隊(duì)協(xié)助“專精特新”小巨人企業(yè)山東神力索具有限公司，研發(fā)“基于人工智能的索具鍛造工藝參數(shù)監(jiān)測(cè)預(yù)警方法及裝置”并獲專利授權(quán)，使產(chǎn)品合格率從91.2%提升至95.6%，生產(chǎn)效率提高約30%，每年為企業(yè)節(jié)約成本超過(guò)500萬(wàn)元，并獲第八屆中國(guó)國(guó)際（上海）發(fā)明展金獎(jiǎng)。教師團(tuán)隊(duì)幫助偉龍食品有限公司解決餅干生產(chǎn)質(zhì)量不穩(wěn)定的難題，研發(fā)出“食品加工數(shù)據(jù)智能處理系統(tǒng)”，通過(guò)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)發(fā)酵過(guò)程中的酸堿度等關(guān)鍵參數(shù)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)程的自動(dòng)化控制，獲3項(xiàng)發(fā)明專利授權(quán)，助力企業(yè)成為國(guó)家高新技術(shù)企業(yè)。教師團(tuán)隊(duì)與山東福特爾新材料科技有限公司聯(lián)合攻關(guān)，通過(guò)創(chuàng)新的分段式臺(tái)板傳動(dòng)、半封閉烘烤及智能視覺(jué)檢測(cè)技術(shù)，將能源利用率從20%提升至80%，產(chǎn)品合格率達(dá)99.5%，并成功申報(bào)5項(xiàng)發(fā)明專利，預(yù)計(jì)帶動(dòng)數(shù)十億元的市場(chǎng)價(jià)值。

　　截至2025年12月，學(xué)校構(gòu)建的服務(wù)體系已累計(jì)向企業(yè)推送科技服務(wù)信息超過(guò)13萬(wàn)條，服務(wù)企業(yè)1316家，其中科技型中小微企業(yè)1164家。協(xié)助企業(yè)解決關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題200余項(xiàng)，形成技術(shù)解決方案與專利成果100余件，其中被認(rèn)定為高價(jià)值技術(shù)成果29件。學(xué)校還為企業(yè)提供技術(shù)評(píng)估與信息策略服務(wù)，協(xié)助山東理工昊明新能源有限公司將一項(xiàng)數(shù)據(jù)資產(chǎn)與一項(xiàng)專利組合質(zhì)押，成功獲得銀行600萬(wàn)元融資支持，有效緩解了科技型中小企業(yè)融資難題。這些來(lái)自產(chǎn)業(yè)一線解決真問(wèn)題的成功實(shí)踐，正是學(xué)校“以知識(shí)產(chǎn)權(quán)為引擎”推動(dòng)“四鏈”融合、構(gòu)建全鏈條服務(wù)體系綜合效能的有力證明。

　　站在新的歷史起點(diǎn)上，山東理工職業(yè)學(xué)院將繼續(xù)深化以知識(shí)產(chǎn)權(quán)為核心的“四鏈”融合模式，探索設(shè)立面向特定產(chǎn)業(yè)鏈的“嵌入式”技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)站點(diǎn)，構(gòu)建更加緊密的校企命運(yùn)共同體，培養(yǎng)復(fù)合型高端技術(shù)轉(zhuǎn)移人才，在服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展中奉獻(xiàn)高職院校的智慧和力量。

　　（作者張隆海系山東理工職業(yè)學(xué)院校長(zhǎng)，高琰系山東理工職業(yè)學(xué)院知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院院長(zhǎng)）